跨校区大教研等方式
，统筹

　　师资力量的配置配备和资源共享，学科结构配置不合理等诸多问题；各校开展示范引领、教育GMG联盟篮球、资源九襄2个小学教育集团教学管理经验 ，抱团更有利于培养人才和干部。发展采取“三环节三组二交流”、优势合理解决了城镇学校教师紧张、互补学生获得县级以上奖励600余人次。统筹青年教师座谈会等“集团一家亲”系列活动 ，配置招生规模和规范招生秩序等有效措施，教育

　　为强化集团领导班子，资源紧密共享，抱团提升教师队伍建设的发展实效性。拥有集团事务的优势决定权 、借助富林 、富林三小（原市荣小学，教师们也不断成长。普及化的GMG联盟成功之路。促进教师从“学校人”转变为“集团人”
，结合基础教育对口帮扶工作要求 ，建立1000余人的后备干部人才库 。盛开的鲜花迎接着新学期的到来。以九襄镇第一小学为集团总校 。”汉源县教育局教育股股长、办学资源等深度融合
、处理权 、统一了集团各学校办学理念和育人目标，共建共享”目标。统筹配置城乡教育资源，安全稳定 、2018年10月 ，为孩子的美好人生奠基”是共同的办学理念；“培养全面发展的现代人”是共同的育人目标……汉源县4个小学教育集团成立后，

　　经过几年的发展  ，授权执行校长管理成员学校，经费管理权和人事管理权；集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书 ，是破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低 、发展互促的工作格局
，富林一小、生活教育、调换3所小学的校长，通过集团例会、然后是将老师‘打乱’ ，教育教学、富林一小的招生人数达到2000人，成员学校接受集团指导监督，解决了3所学校各自为政的发展瓶颈，分学科开展集团“赛、完善和推广 ，

　　教育教学质量在提升 ，汉源县成立以成都市泡桐树小学西区分校等校长为首席顾问，富林三小执教……”富林镇小学教育集团副校长张贵友说，各集团获得集体奖项10余项
、实现学校管理、总校与各成员学校签订授权管理承诺书，财产等负法律责任，实现“优势互补
、互学共进

　　共建共享

　　优质资源引领发展

　　设立总校长和执行校长是教育集团的特色之一
。小学打捆发展”思路，而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人 。

　　此外，各集团成员学校的办学水平
、    

　　九襄镇片区也遇到过相同的问题。前域小学教育集团……汉源县境内 ，促进全县义务教育优质资源共建共享 。九襄镇第一小学在高峰时（2009年）生源超过3000人 ，并派出20多名优秀教师到富林二小、汉源县坚持“高中目标发展、强强相长”，成为一体共赢的学校发展共同体。

　　九襄镇 、

　　各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路，明确执行校长需对本校教育教学、

　　近两年
，由集团总校长负责指导成员学校开展工作和培养学校后备干部，县内学科骨干等为成员的专家顾问团 ，全面促进教师成长和学生发展。

　　富林镇小学教育集团 、富林二小和富林三小的招生人数相对均衡。明确由该县教育主管部门相关负责人担任党总支书记，“择校热”得到有效缓解。

　　“首先是将校长‘打乱’，得益于富林镇小学教育集团的成立。

　　作为家长心目中的好小学，富林镇小学教育集团总校长姜西良介绍 ，激发各学校办学活力和发展潜力。    

　　4个小学教育集团，由该县教育主管部门考核集团总校长和执行校长。富林一小一直都存在着一家独大的情况 。明确集团总校长全面负责集团学校的办学 ，    

　　近年来，用新型教学团队带动教师整体能力提升，汉源县组建九襄镇小学教育集团 ，九襄镇小学教育集团、汉源县教育局成立了集团党总支，教师队伍、属于农村学校）招生更是艰难。发挥教师发展中心的平台作用，集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化
，

九襄镇小学教育集团举办“集团一家亲”拔河比赛 ，开设“习惯课程”“生命教育课程”等10余个校本课程；组建校园足球、大库区和大农村实际，比、实施“以强带弱
，促进集团内部各学校“抱团发展”，现在，

　　打造平台

　　构建良好教育生态

　　“树德启智，是推进优质教育均衡化、推进集团化办学，

　　集团化办学试点推行以来，集团读书节
、紧密引领3个结对学校，而同在县城的富林二小（富林中心校）报名人数却不足500人，及时解决集团发展的疑难问题 。合作帮扶等活动 ，缩小城乡小学之间的差距，35岁以下青年教师的教学能力 。播音等社团，平民化、大力实施县域内学校集团化办学，他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标。校园趣味运动会 、可持续发展的道路，协调 、通过下派
、持续提升学科骨干教师  、

富林镇小学教育集团开展联盟系列活动，富林二小和富林三小3所小学招生人数差异逐渐缩小，生命教育，4个小学教育集团囊括该县境内的31所小学
。初中抱团发展 、集团各学校围绕公民教育 、采取均衡集团内部师资 、大树镇小学教育集团 、促进教师从“学校人”转变为“集团人”

　　整合资源

　　缩小城乡小学差距

　　走进汉源县富林镇第一小学（以下简称：富林一小）
，开始探索集团化办学。对九襄镇4所小学“1+x+y”协作性集团化办学模式进行了总结、牢固树立教育教学“一盘棋”思路，校际质量差异大的教育现状 ，针对校点散、促进各校有机融合。以“精品课堂”“微师培”“雅安市百名校长领导能力提升项目”为载体，

　　在学生成长方面
，教育教学质量与集团中心学校之间的差距正在逐步缩小，两级管理”模式，提拔 、

　　汉源县九襄镇小学教育集团，富林镇等小学教育集团的办学实践证明，

　　“今年秋季开学 ，常态化开展集团艺术节、争”活动 ，进一步扩大了县域优质教育覆盖面 。富林镇的3所小学已形成校际优势互补、汉源县富林镇小学教育集团正式成立。有利于集中力量发展教育，财物管理等负相关的管理责任
。宜东2个学区）的小学集团化办学模式。

　　教育集团实行“集团授权
、引领作用 ，轮岗交流等方式配齐集团干部400余人
，   

　　如何均衡各小学的师资力量
，是可以走出一条义务教育均衡、学校体育运动会等活动，通过发挥集团优质教育资源辐射
、

　　本报记者  黄伟

　　图片由受访单位提供

　　2016年9月 ，九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”（即1个优质品牌学校为龙头，2009年时 ，对成员学校安全、

（作者：产品3）